Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  
«Средняя общеобразовательная школа №11 города Белово»

Инклюзивное образование

Инклюзивное образование — это такая организация процесса обучения, при которой все дети, независимо от их физических, психических, интеллектуальных, культурно-этнических, языковых и иных особенностей, включены в общую систему образования и обучаются по месту жительства вместе со своими сверстниками без инвалидности в одних и тех же общеобразовательных школах, — в таких школах общего типа, которые учитывают их особые образовательные потребности и оказывают своим ученикам необходимую специальную поддержку.

Инклюзивное обучение детей с особенностями развития совместно с их сверстниками – это обучение разных детей в одном классе, а не в специально выделенной группе (классе) при общеобразовательной школе.

Инклюзивное образование на территории РФ регулируется следующими документами:

1. Международно-правовые документы:

- «Конвенция ООН о правах ребенка», принятая Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989 г., ратифицированная Верховным Советом СССР 13 июня 1990 г. и действительная ныне на всей территории Российской Федерации.

- Программа ЮНЕСКО «Образование для всех», сверхзадачей которой по существу является устранение разного рода барьеров на пути доступа различных групп населения к образовательным ценностям. Программа в максимальной степени актуализирует внимание к проблемам образования лиц с ограниченными возможностями здоровья (инвалидов).

- Протокол № 1 к Конвенции о защите прав человека и основных свобод.

2. Федеральный уровень:

•Конституция РФ;

•«Об образовании в Российской Федерации» — Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ

•«О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» — Закон Российской федерации от 24 ноября 1995 г. N 181-ФЗ с дополнениямии изменениями

Существует восемь принципов инклюзивного образования:

— ценность человека не зависит от его способностей и достижений;

— каждый человек способен чувствовать и думать;

— каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным;

— все люди нуждаются друг в друге;

— подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений;

— все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников;

— для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут;

— разнообразие усиливает все стороны жизни человека.

Дети, которые нуждаются в инклюзивном образовании, могут иметь или не иметь инвалидность. Но в любом случае, они имеют особые образовательные потребности, которые требуют изменения и некоторой перестройки педагогического подхода к ним, а также, возможно, вспомогательное оборудование. В Законе об образовании такие дети названы детьми с ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ (ОВЗ), в специально литературе – дети с ограниченными возможностями, со специальными потребностями.

Принцип инклюзивного образования заключается в следующем: администрация и педагоги обычных школ принимают детей с особыми образовательными потребностями независимо от их социального положения, физического, эмоционального и интеллектуального развития и создают им условия на основе психолого-педагогических приемов, ориентированных на потребности этих детей.

Число детей-инвалидов в инклюзивной школе ограничено — не более 10% на всю школу и не более трех человек — в одном классе (10% — это показатель, рекомендованный психологами). Прием детей-инвалидов в общеобразовательную школу должен быть на основе заключения медико-психологической и педагогической комиссии, то есть должно быть обязательно прописано, что он может учиться в общеобразовательной школе.

Реализация основных принципов инклюзивного образования детей с ОВЗ в общеобразовательных учреждениях базируется на следующих содержательных и организационных подходах, способах, формах:

•индивидуальный учебный план и индивидуальная образовательная программа учащегося – ребенка с ОВЗ — по развитию академических знаний и жизненных компетенций;

•социальная реабилитация ребенка с ОВЗ в образовательном учреждении и вне его;

•психолого-педагогическое сопровождение ребенка с ОВЗ в процессе обучения и социализации;

•психолого-педагогический консилиум образовательного учреждения;

•индивидуальная психолого-педагогическая карта развития ребенка с ОВЗ;

•портфолио учащегося – ребенка с ОВЗ;

•компетентность учителя в области общего образования с элементами специального образования, в области социальной адаптации и реабилитации;

•повышение квалификации учителей общеобразовательного учреждения в области инклюзивного образования;

•рабочие программы освоения предметов образовательной программы в условиях инклюзивного образования детей с ОВЗ в соответствии с образовательными стандартами;

•тьюторское сопровождение ребенка с ОВЗ в процессе обучения;

•адаптивная образовательная среда – доступность классов и других помещений учреждения (устранение барьеров, обеспечение дружественности среды учреждения);

•адаптивная образовательная среда – оснащение образовательного процесса ассистирующими средствами и технологиями (техническими средствами обеспечения комфортного и эффективного доступа);

•адаптивная образовательная среда – коррекционно-развивающая предметная среда обучения и социализации;

•сплочение ученического коллектива, развитие навыков сотрудничества, взаимодействия и взаимопомощи;

•ориентация воспитательной системы учреждения на формирование и развитие толерантного восприятия и отношений участников образовательного процесса.

Инклюзивное образование предполагает целый комплекс серьёзных изменений во всей школьной системе, в ценностных установках, в понимании роли учителя и родителей, в педагогике (педагогическом процессе) вообще.

Основная цель образовательного учреждения, вступившего на путь развития инклюзивной практики – создание специальных условий для развития и социальной адаптации учащихся с особыми образовательными потребностями и их сверстников.

Создание специальных условий обучения и воспитания, позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья посредством индивидуализации образовательного процесса, описываются в Программе коррекционной работы в образовательном  учреждении.

Специальные условия для получения образования детьми-инвалидами (детьми с ограниченными возможностями здоровья), закрепленные в нормативно-правовых, регламентирующих и рекомендательных документах, можно условно разделить на несколько групп, определяющих направления работы образовательного учреждения, реализующего инклюзивную практику.

Самое общее и основное условие включения ребенка с ОВЗ в социальное и – в частности – образовательное пространство – создание универсальной безбарьерной среды, позволяющей обеспечить полноценную интеграцию детей-инвалидов в общество. При этом на уровне образовательного учреждения это условие дополняется задачей создания адаптивной образовательной среды.

Перечислим далее основные группы условий:

1.  Материально-техническая база, оснащение специальным оборудованием; возможность организации дистанционного обучения.

2.  Организационное обеспечение образовательного процесса, включающее в себя нормативно-правовую базу, финансово-экономические условия, создание инклюзивной культуры в организации, взаимодействие с внешними организациями и родителями (необходима разработка регламентов взаимодействия с внешними организациями, локальных актов образовательного учреждения, реализующего инклюзивную практику), информационно-просветительское обеспечение.

3.  Организационно-педагогическое обеспечение. Реализация образовательных программ с учетом особенностей психофизического развития и возможностей детей. Обеспечение возможности освоения образовательных программ в рамках индивидуального учебного плана. Программно-методическое обеспечение образовательного процесса. Реализация вариативных форм и методов организации учебной и внеучебной работы. Использование различных видов образования. Применение современных технологий образования и психолого-педагогического сопровождения. Адаптация методик обучения и воспитания к особым образовательным потребностям обучающихся и воспитанников с ОВЗ.

4.  Комплексное психолого-педагогическое сопровождение, организация коррекционной работы.

5.  Кадровое обеспечение. Специальная подготовка педагогического коллектива к работе с детьми с ОВЗ (детьми-инвалидами), работе в условиях инклюзивной практики.

Таким образом, создание специальных условий для получения образования детьми с ОВЗ (детьми-инвалидами) связано не только и не столько с созданиемопределенной материально-технической базы образовательного учреждения, сколько с изменением всей образовательной среды.

Цель инклюзии — не только интеграция детей с ОВЗ в массовые образовательные учреждения. Ведущим принципом инклюзивной образовательной среды является ее готовность приспосабливаться к индивидуальным потребностям различных категорий детей за счет структурно-функциональной, содержательной и технологической модернизации образовательной системы учреждения.

Говоря о психолого-педагогическом сопровождении инклюзивной практики образовательного учреждения, прежде всего, необходимо понимать, что объектом такого сопровождения выступает не только ребенок с ОВЗ, но и любой другой нуждающийся в поддержке ребенок, ровно как и педагоги и родители. Ядром этого процесса является Психолого-медико-педагогический консилиум образовательного учреждения. 

Инклюзивное образование      Инклюзивное образование   Инклюзивное образование

Приказ МКУ "Управление образования города Белово"  от 12.12.2016 г. № 279 "Об утверждении плана мероприятий по развитию инклюзивного образования в общеобразовательных      организациях Беловского городского округа  на  2016-2017гг." 

Приложение к приказу МКУ «Управление образования  города  Белово» от 12. 12. 2016г. № 279 "План мероприятий по развитию инклюзивного образования в общеобразовательных организациях Беловского городского округа на 2016-2017гг."

 

 В  МБОУ СОШ № 11 города Белово инклюзивное образование не реализуется 

Версия для печати Версия для печати

Мониторинг качества образования

Приказ Минобрнауки РФ от 20.10.2017 № 1025  "О проведении мониторинга качества образовния"

Версия для печати Версия для печати

Антикоррупционная деятельность

Приказ о назначении лица, ответственного за профилактику коррупционных и иных правонарушений

Приказ  об антикоррупционной политике 

Положение о комиссии по противодействию коррупции в МБОУ СОШ № 11 города Белово

Антикоррупционная политика в МБОУ СОШ № 11 города Белово

Комплекс мероприятий по реализации антикоррупционной политики в МБОУ СОШ № 11 города Белово

Кодекс этики и служебного поведения работников МБОУ СОШ № 11 города Белово

Положение о конфликте интересов

Правила обмена деловыми подарками и знаками делового гостеприимства в МБОУ СОШ № 11 города Белово

Версия для печати Версия для печати

Паспорт пожарной безопасности

                                                     

Версия для печати Версия для печати

Сочинение-рассуждение

Сочинение-рассуждение по картине К.Васильева «Нашествие» ученика 7 «Б» класса МБОУ СОШ №11 Шабалина Константина

  Война-жестче нету слова.

  Война-печальней нету слова.

  Война святее нету слова.

      В тоске и славе этих лет…

  

   А.Твардовский

 

   Картину К.Васильева «Нашествие» можно считать напоминанием о жестокой войне. Глядя на неё мне хочется сказать спасибо всем, кто защищал нашу Родину. И я сожалею, что они перенесли все тяготы войны. Но несмотря на жесточайшие условия и натиск противника, они защитили Родину, за что я им бесконечно благодарен. Эту картину можно назвать живописным протестом против войны.

  Изображаемое на картине как бы поделено на две части. Справа мы видим полчища захватчиков, которых так много, что не видно конца. Слева- руины храма. Художник показал две противоборствующие силы: разрушенный храм с ликами святых, и вторая сила- захватчики. Захватчики символизируют зло и войну. Они изображены как некая серая масса. У этих людей нет чувств. Лики святых- это немые свидетели произошедшего. Они символизируют святую силу народа.

  Обычное мирное небо изображают голубым цветом, а небо на картине выполнено темными красками. Просвет, освещающий трагедию, мертвенный, никого не согревающий. Это результат нашествия, и небо скорбит вместе со всеми.

       Нашествию нет оправдания. Этой  картине  нельзя  дать название «Война», так как в слове война есть понятие святости, а в нашествии нет ничего святого. Глядя на картину, у меня возникает желание сделать все возможное, чтобы подобное не повторилось.  К Васильев через изображаемое на картине говорит нам о том, что война приносит только горе, жестокость, печаль.

 

 

 

 

 

 

Сочинение-рассуждение по картине К.Васильева «Нашествие» ученика 7 «Б» класса МБОУ СОШ №11 Мельникова Вадима

  Война-жестче нету слова.

  Война-печальней нету слова.

  Война святее нету слова.

  В тоске и славе этих лет…

  

   А.Твардовский

 

    Картина «Нашествие»- воспоминание о самой жестокой войне в истории человечества, о Великой Отечественной войне.

   Я считаю, что художник хотел показать горе и печаль наступившей войны. Поэтому он использует темные и серые краски. Сюжет картины поделен как бы на две части. Слева разрушенный храм, в котором чудом уцелели лики святых, а справа идут полчища захватчиков. Лики святых и фашисты- это две противоборствующие стороны. Захватчики уничтожают все на своем пути, но святые вселяют надежду и веру в лучшее. У фашистов не видно лиц и нет выраженных эмоций. Они больше похожи на машины, которые без жалости рушат все на своем пути, убивают мирных жителей. Лики святых- это немые свидетели произошедшего, но они не просто святые, они- судьи, которые все видят, запоминают, оценивают. Даже  небо, изображенное темными красками сочувствует людям и проливает мертвецкий, негреющий  свет.

Думаю, что картину можно назвать данью памяти павшим на войне.

 

 

Версия для печати Версия для печати

Памятка "Меры профилактики клещевого энцефалита"

Клещевой вирусный энцефалит – острое инфекционное вирусное заболевание, с преимущественным поражением центральной нервной системы. Последствия заболевания: от полного выздоровления до нарушений здоровья, приводящих к инвалидности и смерти.

 Как можно заразиться?

Возбудитель болезни (арбовирус) передается человеку в первые минуты присасывания зараженного вирусом клеща вместе с обезболивающей слюной:

-    при посещении эндемичных по КВЭ территорий в лесах, лесопарках, на индивидуальных садово-огородных участках;

-    при заносе клещей животными (собаками, кошками) или людьми (на одежде, с цветами, ветками и т. д.).

Также вирус передается при употреблении в пищу сырого молока коз (чаще всего), овец, коров, буйволов, у которых в период массового нападения клещей вирус может находиться в молоке. Поэтому в неблагополучных территориях по клещевому энцефалиту необходимо употреблять этот продукт только после кипячения. Следует подчеркнуть, что заразным является не только сырое молоко, но и продукты, приготовленные из него: творог, сметана и т. д. Кроме того, вирус можно втереть в кожу при раздавливании клеща или расчесывании места укуса.

 Какие основные признаки болезни?

Для заболевания характерна весенне-осенняя сезонность, связанная с периодом наибольшей активности клещей. Инкубационный (скрытый) период длится чаще 10–14 дней, с колебаниями от 1 до 60 дней.

Болезнь начинается остро, сопровождается ознобом, сильной головной болью, резким подъемом температуры до 38-39 градусов, тошнотой, рвотой. Беспокоят мышечные боли, которые наиболее часто локализуются в области шеи и плеч, грудного и поясничного отдела спины, конечностей. Внешний вид больного характерен – лицо гиперемировано, гиперемия нередко распространяется на туловище.

 Кто подвержен заражению?

К заражению клещевым энцефалитом восприимчивы все люди, независимо от возраста и пола.

Наибольшему риску подвержены лица, деятельность которых связана с пребыванием в лесу – работники леспромхозов, геологоразведочных партий, строители автомобильных и железных дорог, нефте- и газопроводов, линий электропередач, топографы, охотники, туристы. Горожане заражаются в пригородных лесах, лесопарках, на садово-огородных участках.

 Как можно защититься от клещевого вирусного энцефалита?

Заболевание клещевым энцефалитом можно предупредить с помощью неспецифической и специфической профилактики.

Неспецифическая профилактика включает применение специальных защитных костюмов (для организованных контингентов) или приспособленной одежды, которая не должна допускать заползания клещей. Рубашка должна иметь длинные рукава, которые у запястий укрепляют резинкой. Заправляют рубашку в брюки, концы брюк – в носки и сапоги. Голову и шею закрывают косынкой.

Для защиты от клещей используют отпугивающие средства – репелленты, которыми обрабатывают открытые участки тела и одежду. Перед использованием препаратов следует ознакомиться с инструкцией.

Каждый человек, находясь в природном очаге клещевого энцефалита в сезон активности насекомых, должен периодически осматривать свою одежду и тело самостоятельно или при помощи других людей, а выявленных клещей снимать.

Меры специфической профилактики клещевого вирусного энцефалита включают:

профилактические прививки (проводятся лицам отдельных профессий, работающим в эндемичных очагах или выезжающих в них (командированные, студенты строительных отрядов, туристы, лица, выезжающие на отдых, на садово-огородные участки));

серопрофилактику (проводится только в ЛПО непривитым лицам, обратившимся в связи с присасыванием клеща на эндемичной по клещевому вирусному энцефалиту территории).

Все люди, выезжающие на работу или отдых в неблагополучные территории, должны быть обязательно привиты.

 Где и как можно сделать прививку от клещевого вирусного энцефалита?

В Российской Федерации зарегистрированы несколько вакцин против клещевого вирусного энцефалита. Прививку от клещевого энцефалита можно сделать в прививочных пунктах на базах поликлиник, медсанчастей, здравпунктов учебных заведений после консультации врача.

Следует помнить, что завершить прививочный курс против клещевого энцефалита необходимо за 2 недели до выезда в неблагополучную территорию.

 Как снять клеща?

Клеща желательно снимать у врача в травматологическом пункте в поликлинике по месту жительства или любом травматологическом пункте.

Снимать его следует очень осторожно, чтобы не оборвать хоботок, который глубоко и сильно укрепляется на весь период присасывания.

При удалении клеща необходимо соблюдать следующие рекомендации:

-    захватить клеща пинцетом или обернутыми чистой марлей пальцами, как можно ближе к его ротовому аппарату, и держа строго перпендикулярно поверхности укуса, повернуть тело клеща вокруг оси, извлечь его из кожных покровов;

-    место укуса продезинфицировать любым пригодным для этих целей средством (70%-ный спирт, 5%-ный йод, одеколон);

-    после извлечения клеща тщательно вымыть руки с мылом;

-    если осталась черная точка (отрыв головки или хоботка), обработать 5%-ным йодом и оставить до естественной элиминации.

Снятого клеща нужно обязательно доставить на исследование в микробиологическую лабораторию ФГУЗ "Центр гигиены и эпидемиологии" или иные лаборатории, проводящие необходимые исследования, для назначения адекватного лечения.

Источник: Информация предоставлена редакцией «Электронная система образование».

Версия для печати Версия для печати

График питания обучающихся на 2017-2018 учебный год

Утверждаю

                    Директор  МБОУ СОШ № 11  города Белово 

В.А. Устинова

 

Время

Классы

10:10

1а, 1б, 2а, 2б,  3а, 3б 4а 4Б и обучающиеся, имеющие право на меры социальной поддержки

11:15

5а, 5б, 6а,6б,7а,7б,

12:20

 8а, 8б, 9а,9б,10,11 и  обучающиеся, имеющие право на меры социальной поддержки

 

 

Версия для печати Версия для печати

Родителям на заметку

Основные принципы   рационального питания

                                                                             

 1. Равновесие между поступающей с пищей энергией и энергией, расходуемой человеком во время жизнедеятельности, иначе говоря, баланс энергии.

 2. Удовлетворение потребности организма человека в определенном количестве и соотношении пищевых веществ. (соотношение белков и углеводов 1: 4)

 3. Соблюдение режима питания (определенное время приема пищи и определенное количество пищи при каждом приеме).

 Соблюдая эти принципы, необходимо иметь в виду два обязательных условия, первым из которых является рациональная кулинарная обработка продуктов, максимально сохраняющая пищевые вещества, вторым — соблюдение санитарно-гигиенических правил приготовления и хранения пищи.

 

Рациональное питание – это регулярное питание, оптимальное в количественном отношении и полноценное в качественном.

 

10 способов

 воспитать у детей правильное   отношение к пище

1. Не используйте еду в виде наказания. Это может оказать отрицательное влияние на личностное развитие ребенка.

2. Всегда имейте наготове здоровую еду. Дети любят, есть то, что под рукой. Поставьте на кухне на виду вазу с фруктами. И сами перекусывайте яблоком. Никакие слова не убедят лучше, чем ваш собственный пример.

3. Не делите еду на «хорошую» и «плохую». Вместо этого, «привяжите» еду к тому, что волнует вашего ребенка, например, к спорту или внешнему виду. Пусть ребенок знает, что постный белок, такой, как индейка, или кальций в молочных продуктах, улучшает спортивные показатели. Антиоксиданты в овощах и фруктах придают блеск коже и волосам.

4. Хвалите за выбор здоровой пищи. Говорите вашим детям, что вы гордитесь их выбором здоровой пищи.

5. Не докучайте детям по поводу нездоровой пищи. Не обращайте на это внимание или направьте их выбор в другое русло.

6. Никогда не используйте еду в качестве поощрения. Это может вызвать проблемы с весом в более позднем возрасте.

7. Вечером собирайтесь на семейный ужин. Сделайте это традицией - дети, которые ужинают за семейным столом, лучше питаются и имеют меньший риск серьезных проблем в подростковом возрасте.

8. Накладывайте еду в кухне. Тогда вы сможете накладывать нормальные порции, а ваши дети научатся понимать, что такое правильный размер порции.

9. Советуйтесь с детьми. Попросите их оценить приготовленную Вами еду.

 10. Консультируйтесь с детским врачом. Прежде чем «посадить ребенка на диету», помочь ему набрать вес или внести какие-то радикальные изменения в его питание, проконсультируйтесь с врачом

Правила здорового питания. Памятка 

В каких продуктах живут витамины

Фрукты счастья

Полезыне цитрусовые

Овощи для здоровья 

"Мусорная" еда

Версия для печати Версия для печати

 
Главная
Визитная карточка
Достижения
История школы
Общие сведения
Объявления
Педагогический коллектив
Справочная информация
Структура школы
Сведения об образова
01.Основные сведения
02.Структура и органы управления образовательной о
03.Документы
04.Образование
05.Образовательные стандарты
06.Руководство. Педагогический состав
07.Материально-техническое обеспечение и оснащенно
08.Стипендии и иные меры материальной поддержки
09.Платные образовательные услуги
10.Финансово-хозяйственная деятельность
11.Вакантные места для приема (перевода)
12. Вакансии
НОВОСТИ
«Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычк
Безопасное лето детям
Благотворительная акция
Вахта Памяти
Всероссийский День правовой помощи детям
Году культуры посвящается
Городской экологический проект
День Героев Отечества
День Памяти
День Победы
День здоровья
День знаний
День призывника
Для родителей будущих первоклассников
Добрые дела живут в веках
Жить здраво – это здорово!
Закон суров, но он - закон
Лингвистический турнир
Месячник безопасности
Мы ими гордимся!
Новости
Новости 2016
Олимпиада
Открытый урок
Профориентационная работа
Страницы истории
Турнир памяти Льва Ковылина
Ура! Каникулы!
Участие в конференции
Учебные сборы
Час кода
Школа + Родители = Партнеры
Экологическая акция
Юбилейные даты
всероссийский День правовой помощи детям
спортивные состязания
трудовой десант
ДОКУМЕНТЫ
Документы контролирующих организаций
НСОТ
Нормативные документы
законодательство
учредительные документы

Режим работы школы
Годовой график работы
Режим работы столовой
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Антикорупционная деятельность
Безопасность жизнедеятельности
Внеурочная деятельность
Воспитательная работа
Инклюзивное образование
Информатизация образования
Информационная безопасность учащихся
Итоговая и промежуточная аттестация
Методическая копилка
Образовательная деятельность
Организация питания учащихся
Охрана здоровья
Поддержка талантливых детей
олимпиады, конкурсы
ОГЭ и ЕГЭ
В помощь выпускнику
Выпускникам
ГИА
Демоверсии
Информационные плакаты
Расписание ЕГЭ, ОГЭ, ГВЭ
Родителям
выпускника прошлых лет
итоговое сочинение (изложение)
нормативная база
Материально-техническое о
Материальные условия реализации ОП
Медицинское обслуживание
Питание

Родителям учащихся
Информационная безопасность детей
Информация для родителей
Образовательные услуги
Прием в образовательное учреждение
Родителям первоклассников
Советы родителям
Уполномоченный по правам ребенка в Кемеровской об
Школьная форма
рекламно - информационные материалы по противодейс
услуги
Горячая линия
Платные образовательные услуги
Обратная связь
ВФСК ГТО
Федеральный сайт ВФСК ГТО
документы о реализации ВФСК ГТО

Электронное обучение 
ДО учащимся
ДО учителям
Документы по ЭО и ДОТ
© 2004-2018, "Корпорация ИТ" ОГРН 1084202000387, С.с.=0,1406с. 155552 01